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[组图]戴特风采之二

戴加平介绍之二


戴加平介绍之二

(此介绍见2010年第8期《历史教学》封二)

 

编者介绍

加平出身于教师家庭,自小生活在江南水乡。1973年初中毕业后,烧过锅炉,当过泥水工,刷过油漆,还做过近4年的大饼油条……当然,也从未放弃过看书。1978年冬天起开始自学,1981年考入浙江师范学院历史系时已25岁!毕业后嘉兴一中任教,从初一到高三,循环教学;曾兼任过校团委书记、校办公室主任和两年的校教科室主任。1997年,进入嘉兴市教育局教研室,担任历史教研员,曾兼任副主任,秀州中学挂职副校长。但旨趣始终是在历史教育上,始终把工作重心放在历史教育,不但用力,而且用心。笔名“史平”的寓意:不管现实生活如何惊心动魄,在历史长河中,至多是小浪花,更多时候只是一点涟漪。人在历史中非常渺小,故应懂得自身之局限,有所选择,有所放弃。已发表教学论文几十篇,参编各种教学用书达80万字。享受嘉兴市政府津贴的新世纪专业技术带头人,首批嘉兴市名教师、嘉兴市优秀教研员;兼浙江师大研究生院历史专业教育硕士指导教师;2005年被评为“浙江省中小学教师藏书家”;2006年被评为浙江省特级教师;2010年被聘为“第十批浙江省特级教师评审委员会委员和学科组成员”。

加平感言

1997年,我在《浙江教育报》发表了特写《你向何处去----中学历史学科的现状与前景透视》,从此开始“为中学历史学科之根从考试回移到民族精神的传递上而变计”的努力过程。

要将历史教学从高考的敲门砖转变为公民教育的基石,在分数当道的社会氛围中要承担较大的风险,而可行路径的探索也非易事。但无论如何,总应当有人为之努力。如果说一个民族必须要有一批自觉仰望星空的人才有希望,那么历史教师理应是中华民族中仰望星空的群体,历史教研员则是这个群体中的一员。事实上,我们生活在一个非常幸运的时代。整整十二年,我的经历表明,在当下中国,坚持仰望星空的人们,更多的时候是收获成功而非遭遇失败。当然,这种收获主要不是指个人的成败得失,而是指历史教师的专业发展和教育对象的心灵成长。

要承担起历史教学的使命需要脚踏实地,否则行之不远。我认定,教研员应当是学科教学的研究员、教育与教学工作的服务员、中小学教师专业发展的指导员。其中“研究”是前提,“服务”是基石,“指导”是立身之本。作为历史教研员,为一线教师们提供专业的服务与指导,既是本份,也应是终身之追求。当然,要做到“专业”二字,实非易事,需要长期的阅读,需要坚守课堂教学,需要淡定的系统研究。因此,在“与时俱进”几成潮流的世俗生活中,我一直以“不贪近功,不求速效”为座右铭。首次在《历史教学》上发表的《高中历史最优化简论》是从1987年开始的系列研究的结晶,这项研究坚持了12年;被收录于《浙江省教研系统首期教研员培训研修材料》中的《骨干教师研修班的组织实施策略》则是从1997年启动的、长达十年的学者型教师团队研究的结晶之一。这些踏实而较为系统的研究,让我逐步地走近了“专业”。

要想将历史教学之根回归到民族精神的传递上来,还必须有一个愿意为之努力奋斗的历史教师团队。我们已生活在团队时代!这样的团队不会自动诞生。教研员的主要责任之一就是要打造这样一个团队。团队的形成需要教研员的胸怀与胆识,教研员要能够真正地识人、容人与用人。经过12年的经营,现在我已不是一个人在奋斗。我们拥有一个强大的团队。这个团队的存在使我有足够的学术底气面对高中历史新课程改革,面对历史教学所应当承担的使命,也确保了嘉兴高中历史教学质量长期稳定地居于我省全列。这些年来,嘉兴团队的核心成员,几乎已走遍了浙江各地市,也多次到外省区报告、交流。嘉兴团队还打造了一个以原创、开放为特点,幅射全国的高中历史学科基地。嘉兴团队的追求是:改变嘉兴的历史课堂,影响浙江的历史课堂,贡献中国的历史课堂。因为,历史教师的使命本来就是:走向未来,更应当影响未来走向。

 

 

文章录入:姚国丽    责任编辑:姚国丽  发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
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